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翌日,周一,早晨,
言祖还在思考着“照顾”的深层含义,
他起了个大早跑去霍德波尔看了一趟,果不其然还是没开门。
双重困扰下,直到路途的一半,他才决定还是要问语文老师。
毕竟专业的事情就要让专业的人来做。
班主任欧阳鸿就是语文老师,正巧,他上周一的第一节课。
在经历了长达二十分钟的人生哲理熏陶,又或者说是摸鱼后,终于开课了。
“好,同学们接下来请翻到《祝福》”
“我们上课不一定会按顺序讲,有些课也会略讲...”
欧阳鸿先是将课文朗诵了一遍,
随后便开始提问,
“同学们,有什么问题都可以提出来,不一定要与文章相关,也可以是你的感悟等等。”
虽然台下一片寂静,但他脸上还是挂着悠闲的笑容,毕竟这篇课文并不易理解,而且七班还是普通班。
对于学生发言积极性这种事情,他已经练就了强大的心理素质,
无则很好,有则好上加好嘛。
这不,好事立马降临了,台下举起一只又长又直的手臂,
“言祖同学,你有什么问题?”
言祖蹭地一下站起,江雨清也仰起头,略带好奇地望了过去,
“老师,“照顾”有什么更深的含义吗?”
欧阳鸿懵了,教书几十年,对于《祝福》这篇文章,不说倒背如流,也能算是熟稔于心。
哪来的照顾啊?
老师一时语塞,台下的同学们开始窃窃私语,
“你找到照顾了吗?”
“我没听啊,开学第一天困死了。”
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